给逆反期学生调整的时间,好吗

[ 发布时间 ]:2013/3/19 15:36:48 [ 点击次数 ]:9928

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给逆反期学生调整的时间,好吗

地理组     董家甫

逆反心理,又称逆向心理或对抗心理,是指人们彼此之间为了维护自尊,而对对方的要求采取相反态度和言行的一种心理状态。进入青春期的90后孩子普遍有逆反心理。叛逆的孩子,一般都性格比较倔犟,而自控能力比较弱,经不起外界的诱惑,又很难真正的接受别人的意见,凡与他们意愿相违背的事情,他们都有着强烈的抵触情绪。逆反心理的产生固然有一定年龄阶段的生理、心理因素等特殊原因,但在某种程度上与青少年所处的客观环境有关。家庭教育的缺位、学校教育的不得法、社会人文环境的不良等一系列客观因素,皆容易促成、加剧逆反心理。

记得2010届高三时,我的班级里有个逆反非常严重的男生,据家长说,这个孩子从初二下学期就表现出明显的逆反特征:不与家长交流,遇事直呼家长名字,甚至不顺心时,嘴里还带着一些脏话。高三时,因上网问题与他父亲发生冲突,凌晨四点拨打了110,说发生了家庭暴力。他父亲每次与我交流时,都是泪眼朦胧。

那么,逆反的心理,究竟是怎么产生的呢?我认为,首先的责任在家长,处理问题的方式方法简单而粗暴,不关注孩子的身心发展和感受,长此下去,父母与孩子之间的隔阂逐渐显现,并不断加深。其次,是教师的责任,很多教师一直是重智育轻德育,很少与学生谈心交流,更谈不上关注每一个孩子的健康发展了,本来学生有逆反心理是正常的年龄特征,但由于长期被忽视,缺少别人的心理疏导和心灵的沟通,使得有些孩子的逆反期长,语言和行为表现令人不可理解。

上述该学生的逆反言行,我接手后,也曾一筹莫展,甚至他跟我之间都表现出明显的逆反状态,比如排座位,他不服从,找他谈心,他不暴露自己的内心世界,一切都是我行我素,玩世不恭的样子。我于是决定,每周找他谈心一次,地点不固定,内容不固定。他开始有点烦,觉得我是故意找他的问题,甚至有时他第一句话就是:老师,我又怎么了?搞的我有时都不知道和他怎么继续交流了,但还是没话找话说,渐渐地,他开始态度变好了,学会跟我交流了,能辩证的看问题了,能思考自己的未来了。于是,我开始适时的点拨他,要学会做人,学会孝敬父母,学会思考。在一次交流他的未来时,我动员他去学艺术专业,参加高考,希望更大一些,但学艺术,要父母同意,而且要多花费,所以只有你自己回家与父母交流了。经过一学期的努力,该同学逐渐从逆反状态中走了出来,最终也如愿以偿的考取了南京师范大学艺术专业。

教师和家长如何快速的帮助孩子走出逆反期呢?首先要有耐心。一个人的转变要有一个过程,不可能一蹴而就,所以要给孩子充足的时间。其次要用科学的方法,比如:以商量代替命令以配角代替主角以放手代替管制以身教代替说教以肯定代替否定以关爱代替唠叨。第三,要确立适当的教育目标。过高的教育教学目标,使得部分学生难以达到,往往也是学生的逆反心理加重的重要原因之一,教师要因材施教,针对不同的学生,制定相应的目标。第四,多表扬和激励,少批评和训斥,逆反期学生非常渴望得到别人的认可,尤其是老师和家长,以显示他们已经长大,教师和家长就要抓住他们的心理,在表扬的同时,巧妙的指出他们的不足,从而使他们得到正确的引导。

教师的职责是教书育人。教书,就是促使学生能掌握更多的文化知识,成为国家有用之才;育人,则是教会学生如何做人,使学生成为有道德,有生活情趣,有爱心,有良好的性格和和谐的人际交往能力。