张文艺校长赴美国友好学校访问札记

[ 发布时间 ]:2013/10/11 11:37:41 [ 点击次数 ]:11272

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美国友好学校访问札记
——伟德betvictor    张文艺
应我校友好学校—美国北卡莱罗纳州Marvin Ridge High School(马文瑞致高中)的邀请,今年寒假期间,我带领5名高一学生对友好学校进行了访问,入住友好家庭,走进美国社会,深入美国课堂听课,参加校方相关会议,与美国同行们亲切交流,零距离地感受美国教育,对美国学校教学与管理有个大致的认识和了解。虽然中美两国由于国情与文化的差异形成了不同的教育方式,但他山之石可以攻玉,双方的教育在一定范围内也有互补性,好的经验和成功做法可以相互借鉴。下面是本人在美国友好学校访问期间参加的一些活动和感想。
一、校园——简约唯实的校园
  Marvin Ridge High School中学是一所创办于2006年的美国公立高中,现有1400多名学生,学生来自于周围的几个社区。美国公立学校实行的是从小学到高中的12年免费义务教育,公立学校是严格按照学区划分的,学生住在哪个学区就上这个学区的公立学校,相当于国内的就近入学。
Marvin Ridge High School给我们的第一感觉便是简朴空旷。学校大门的对面是一个可以容纳两千个车位的大型停车场,在美国学生年满16岁就允许驾车,所以大多数高中学生自己开车上学。和美国其他中小学一样,Marvin Ridge High School没有围墙,也没有常在国内中学见到的气派庄严的大门,校名也不太起眼,标在进入学校主要路口的一块牌子上。学校也没有我想象中气势恢宏的教学楼,多数是一层的建筑,少数教学楼是两层的,有点像中国的厂房。
虽然学校外观看起来非常简朴,但内部先进而人性化的设施设备却让我们感叹不已。整个校园建筑包含了教室、阅览室、图书馆、体育馆、食堂等所有设施,且所有的建筑物相互连接,均由密封通道或楼梯相连,不用出门就可以走遍学校的所有部门,雨雪天气也不用雨具。全校采用中央空调恒温系统,空调常年开放,即使是夜间也不关闭,保证校园气温一直维持在24度左右,虽然是冬天,我们在学校里一点也感觉不到寒冷,很多美国学生甚至还穿着T恤衫和短裤。中央空调系统采用了空气过滤技术,且每个房间都有很多个换气口与外界保持空气的交换,保证了室内空气的新鲜卫生。无论是酷暑还是严冬,也无论是狂风还是暴雨,校园内始终是风平浪静、温暖入春。校园虽没有围墙,但有四个可自动关锁的安全门与外部相连,从大门进出的每个人都在学校接待处的严密监控下,不经允许是无法进入校园的。我们第一天进入学校时,被领到学校接待室,女接待员对我们做了很详细的登记,并在每人胸前放上表明我们身份的字条,这让人感到美国中学校园的安全措施做得非常严密。
Marvin Ridge High School的硬件设施设备绝对是一流的,特别是这个学校的体育设施和器材让我们羡慕不已:6个专业健身房;2个可容纳1000名观众、承办全美大学生篮球联赛的大型室内篮球管、排球馆;一个可以容纳5000名观众,能承担美国专业橄榄球赛的体育场;每个教室均配有全美国最先进的SMART交互式电子白板、实物投影仪和电视机;学校还有专门的手提电脑室,如果学生们需要,办个简单手续就可以领取使用,但放学后要还回;校园内任何一个地方都可以无线上网;每个教室外面有许多储物柜,学生可以将自己的用品临时放入柜中保存;校园里有很多自动饮水机,喝水的时候只要按一下按钮即可(美国的自来水是可以直接饮用的),既方便又卫生。整个校园布局合理,注重实用,非常人性化。
二、教室——五彩缤纷的教室文化
马文瑞致高中教室一般都没有窗户,每间教室有一或两扇门供进出,室内主要靠灯光和空调来调节光线和气温。教室走道设有许多铁皮柜,每个学生都有一个属于自己的柜子,学生在课前可将自己与教学无关的用品临时放入柜中,自设柜子的密码保存,下课后自行取走。美国高中学校不分固定的教学班,学生均走班上课。学生之间的课表不同,学生们根据自己的课程表上课,每个学生要按自己的课程表到相应的教室跑班上课,听完这一节课以后,又背着书包到另一个教室去。
在美国中小学里,每个教室配属给一个教师,教室既是教师的教学的地方,也是教师办公的地方,是真正的教师之“家”。最值得一提的是教室的文化布置极具特色、富有创意:教室里摆放了很多书籍资料和教学用具,每一间教室看上去都像一间图书馆,教室四壁的作用发挥得淋漓尽致,成了学生表现自我和有效学习的场所,墙壁上都贴满了五颜六色的图片、各式各类的表格、知识性的卡片、游戏性卡片、学生作业、作品展示、教学挂图、地图等,四周摆放的教学用具也是琳琅满目,且经常更换,甚至天花板也不闲着,或垂挂着各种图片,或垂挂着各种卡通动物、植物模型等。有的教室有动植物角,养着不同的小昆虫、种植不同的植物,学生每天可以观察它们的成长,从而培养学生的爱心。在学语言的教室,张贴着写作知识、经典语录、名人演讲等,物理、化学老师的教室像实验室,劳技课教室摆放着许多学生精致的作品,仿佛是一座展览馆。艺术老师的教室有很多图片和装饰物,布置得像舞台……。总之,几乎没有一间教室的摆设是一模一样的,学生和参观者都不用担心会走错教室。
教室桌椅摆放的形式,也各不相同。在我国,学生桌椅排列的整齐划一,要求学生坐姿要端正,而在美国,每间教室的桌椅都是教师根据自己的教学需要来摆放的:有的朝一个方向摆成半圆状;有的摆成几个小圈;有的分成若干个大组,相对而坐;有的甚至一组朝前,一组朝右,一组朝左,五花八门。在美国课堂中,最常用的教学组织形式是小组合作学习。因此,学生没有固定的座位,可以自由选择自己的座位。
教室布置、桌椅摆放,在有些人眼里也许只是一些细节问题,但恰恰这些细节直接影响着学生的学习兴趣和情绪,从多个角度濡染学生品格,启迪学生思维,激发学生想象和创新。如果我们也能学习和借鉴这种好的做法,注重教室文化布置的潜性课程作用,那么教室就不仅是孩子们学习的场所,更是他们陶冶情趣的精神家园。
三、课堂——规则下的自由
来美国之前,我一直认为,美国中小学校的课堂散漫随意、纪律较乱,学生想干什么就可以干什么,不像我们国内的学校有很多规章制度,可事实上绝非如此:美国学生在课堂上确实有许多我们的学生不曾有的“自由”: 学生们着装非常自由和开放,他们不用穿校服,男生一般是T恤加牛仔裤,不少高中女生都穿着露出肚皮的低腰裤,还有穿超短裙的,有些学生穿着拖鞋;他们的头发长短不一,身上装饰物五花八门,大多数女生都化妆和涂了各色指甲油;学生上课坐姿比较随便,自己怎么舒服就怎么坐,坐着、站着、歪着半躺着都有,也可以坐到地上;如果觉得坐累了,坐在桌子上,下位子走一走都可以,只要不妨碍别人听课就行。我在听历史课时,就有个女生躺在椅子上,将两条腿惬意地放在桌子上听课。上课期间,如果想上洗手间只需向老师示意一下就可,讨论问题想发言可以举手也可以不举。课堂上,学生可以随时提出自己的问题或反驳老师,老师会欣喜地倾听同学的观点,然后耐心解答讨论。老师总是给每个孩子提供思考、创造、表现及成功的体验机会,鼓励学生通过自己动脑筋思考找到解决问题的办法。老师从来不会批评学生的奇思异想,也不会因为时间紧张而对同学的话置之不理,所以学生不会因为自己观点的错误而羞愧。
但我们同时也发现,即使在最轻松活泼的课堂上,即使学生上课时席地而坐,却也极少看到学生之间互相交头接耳、嬉戏打闹、看课外书、睡觉等行为,课堂上纪律秩序很好,特别是老师讲解时,学生听课都很认真,几乎每个学生都记笔记。学生在发言时其他学生会认真倾听着,一定会等同学讲完后再发言,从不会轻易打断他人的讲话,课堂始终活跃着,却没有人将活跃变为喧哗凌乱。每个学生在课堂上享有充分的选择和表达自由,每一个人在课堂上都是平和的,平和地提出问题、平和地反驳老师和其他同学的观点,平和地听取和接纳他人的发言。没有发表观点的人都很认真地倾听着,整个课堂让人倍感舒适。我们看到,当学生下课离开的时候,一定会把椅子放回原处,即使两分钟后他回来再重新拉开椅子;学生们的桌椅上都干干净净,看不到乱涂乱画的现象,更没有刀子的刻痕;学生的课本更是干净,没有被画得乱七八糟,即使经过几次循环运用的课本,也很干净,边角都很整齐;厕所非常干净和清洁,厕所门板上没有乱七八糟的文字和涂鸦,地板上没有水渍;学校规定教学区内不允许带食品入内,每个学生都能严格遵守;他们在图书馆和餐厅时都很安静;师生间、学生之间彬彬有礼,“Excuse me”“thank you”“you are welcome””随时挂在嘴边。再小的事情,哪怕别人并没有帮到什么,他们都会真诚地道一声“thank you”。在校园里,不管你来自哪里,是否相识,都有人跟你主动打招呼或给你一个善意的微笑,让你觉得自己并没有被忽视,人与人之间少了冷漠,多了彼此尊重。我们经常在校园里遇到美国学生用很生硬的汉语“你好”“欢迎你”和我们打招呼,让远在异国他乡的我们倍感亲切,有种回家的感觉。
自然,产生这种现象的原因是综合的,是和整个社会的文明程度有关,和美国社会的公民教育有关。美国是个崇尚个性和自由的国家,但同时美国又是一个高度的法治社会。美国社会的自由观是:规则下的自由,这一点,学校也不例外。美国中小学校的学生管理规则非常明确、具体、严格。学生在学校拥有的自由是有前提的,即规则下的自由。
四、注重创新探究的课堂
在Marvin Ridge High School,每节课的时间为90分钟,教学环节和中国相类似:复习巩固、传授新课、巩固练习。传授新课时教师先提出本节课的任务和目标后学生分组活动,或讨论或实验演示,然后学生进行成果展示或汇报,最后教师评价或总结讲解。
在美国的半个月里,我听了近20节课,对美国高中的课堂有个大致的认识:(1)老师是讲堂的组织者,引导学生积极参与教学,学生始终是主角。例如中文课上,老师讲的很少,整堂课几乎都是让学生用中文做自我介绍,学生之间互问互答;学生展示自己的才艺,或唱歌、跳舞,一节课学生在欢歌笑语中不知不觉就过去了。“世界文化与地理”选修课上,老师让中美两国学生介绍各自国家的政治、经济、文化、历史、风俗等,学生对两个国家的比较非常感兴趣,既就激发了学生的学习兴趣,又培养了学生研究性学习的能力。(2)课堂上老师总是给每个孩子提供思考、创造、表现及成功的体验机会,总是鼓励学生通过自己动脑筋思考找到解决问题的办法,老师注意每个新想法,学生们能充分表达自己的见解与想法,任何创新的思维都受到欣赏。例如在一节地理课上,在谈到人类如何解决能源短缺的问题上,有个学生提出在月球上建设太阳能发电站,然后利用无线传输技术将电力输送到地球上,他的发言赢得了大家的热烈掌声,老师给了他一个拥抱作为奖励,谁能断言今天的妄想不会成为明天的现实呢?(3)重视培养学生的合作意识。教师每节课都采用小组合作方式进行教学,根据学科特点和教学内容的不同,小组成员数量有多有少,但一般为3—5人一组,学习评价也是将小组绑在一块:共同讨论、回答问题、共同完成作业、评价成绩和奖惩都为一体,这样的过程其实就是培养学生合作意识最好的过程。由于实行小班制教学,教师可兼顾学生差异,如化学教师分组时就把不同层次的学生分在一个小组。(4)问题开放性。如在历史课上老师布置的“你认为谁应该对一战负责?”“人类应该从一战二战发生的原因吸取什么教训?如何避免这一人类惨剧的再次发生?”(5)注重知识的生发过程。例如十一年级的一节物理课—物体的位移,这节课的大部分时间,是让学生通过实验台上的操作,验证物体在水平方向匀速运动和竖直方向自由落体运动的等时性、测量物体的初速度、描绘其运动轨迹、分析测量数据,最后得出物体的轨迹方程并画出坐标图。小组内每个成员都有自己的任务分工,有计时的,有记录的、有负责实验的,有负责数据分析的。整个课堂给学生创设了较宽松的探究氛围,教师在课堂的作用就是一个组织者,引导学生积极主动参与实验,亲身体验知识发生的全过程,经过认真思考和分析,自己得出正确的结论。教师的点评和讲解,没有超过15分钟,大多数时间留给学生。如果是在中国,教师先将公式呈现给学生,然后让学生根据公式解题就行了,至多20分钟就可以完成教学,而美国课堂解决这个问题足足“折腾”了90分钟!美国学校要求的不是对公式死记硬背,而是学生融入自己的思考,自己设计解题情境,让公式更加“可亲”,虽然课堂教育的深度不如中国,但培养了学生的合作能力和独立自主探究能力。
五、教材——像画报一样好看
看到美国中学的教材我大吃一惊,十一年级的物理教材竟厚达1000页,打开印制精美的全彩页教材就像打开一份画报,那一张张照片和插图一下子就吸引了我,使用的语言非常通俗易懂,很少有专业术语,像一个年龄相仿的朋友和你对话,教材中一个个实验和物理现象、物理趣味故事,物理未解之谜等让你拿到教材后就急欲读下去,舍不得放下。
对照中美两国的教科书,以数学、物理、化学、生物为例,两国教科书的知识框架覆盖范围大致相当,但美国教科书的叙述要详尽得多,内容约为我国教科书的十倍、数十倍,
特别是美国教材重视学生动手实践,让学生运用自己生活中的经验和已有的知识建构自己新的认知,注意培养学生参与问题解决的意识。例如高中现代历史教材中 “英国社会福利制度”一节,让学生思考“美国的社会保险制度将是什么命运?”,并预计“你到老年时,生活会有保障吗?” 在“现代奥林匹克运动的诞生”这一主题中,提出的问题是“你认为奥运会是有利于世界团结的力量还是破坏力量?”在“艺术和文学”主题下,让学生观察雅典卫城图片,思考“当代哪些建筑受到帕特农神庙建筑风格的影响?”。
相比之下,我国教科书显得单薄,具体内容可以用“惜字如金”来描述,只有骨架而缺血肉。在讲述同一数学定理、物理定律、化学反应或生物现象时,我国的教材多以结论为主,内容有限,离开教师讲授和辅导,学生难于自学。而美国的教材则从推导步骤、发现过程、实验验证、现象解释、相关科学家介绍、趣闻轶事等多方面、多层次展开,充满趣味,内容丰富,叙述详细,学生完全可以自学。
另外美国循环利用教材的做法很值得我们借鉴和学习。美国实行12年义务教育,学生读书全免费,课本通常都由学校免费提供,所有的教材由学校统一购买,属学校所有,学生需用时可直接向学校图书馆办理借用手续,如果有污损或丢失,则要照价赔偿。美国教材的印制非常精美,所有教材都是用彩全印的铜板纸印刷,且封面均是硬壳装订,教材不容易折角和损坏。我还留意到学生对书都很爱惜,他们不会在书上乱涂乱画,如果要做笔记,都是写在其他白纸上,然后夹在与之有关的章节中。这样,课本可以年复一年地使用,给一届又一届的学生翻阅,伴随一届又一届的学生从入校到毕业。反观我们国家中小学的教材存在严重的浪费现象。一方面是学生教材的利用时间短,不少学生在一个学期后或毕业后都会将教材当废物扔掉;而另一方面是我国贫困地区的小孩没钱交杂费,买不起课本。美国这种教材循环利用的做法既减轻了学生家庭的经济负担,又节约了资源,从小培养孩子们节省资源和保护环境的意识,还有利于生态环境的改善。美国各州的独立性很强,各个中学的各学科没有统一教材,每个学校甚至每个老师都有选择教材的权利和自由。
六、中学生开车上学
马文瑞致中学停车场非常大,大小三个停车场共有近2000个车位,学生大多自己开车上学。因为学生都是走读,家庭距离学校都比较远,有的甚至住在学校30公里外,所以多数高中学生自己开车上学。在美国,高中生开车上学就像中国学生骑自行车上学一样普遍,有的车是父母作为礼物赠送给孩子的,有的是使用家里的旧车,有的是孩子自己打工挣小部分父母补贴大部分买的。我所入住的友好家庭胡老师一家4口人有4辆车,正读十年级(相当于中国的高一年级)的女儿安娜开一辆二手的奔驰越野车。中学生驾车车祸的发生率肯定很高吧?胡老师说恰恰相反。在美国学生年满16周岁就可通过考试领取驾驶D执照(即Provisional License)。18岁以上才可申请正式驾照(C照)。不言而喻,D照和常规C照是有很大区别的,法规对D照有很多限制,比如:只能在早上6点到晚上12之间的白天驾驶且必须由一名持正规驾照者如父母陪驾;取得D照后的第一个6个月,不能搭乘非家庭成员;第二个6个月,不能搭乘1个以上低于21岁的非家庭成员;一年以后,不能搭乘3个以上低于21岁的非家庭成员;18岁以下驾车时不能使用任何无线通信设备,收发短信和打电话都是禁止的。另外,法规规定父母、监护人和驾校老师等有权利申请停止D照,而不需要任何原因。这种严格而又人性化的安排非常科学,这实际上就是老司机对新司机培训的过程,同时又给孩子心理上的安全感,临时驾照人一旦遇到紧急情况和突发事件时不至于手忙脚乱。临时驾照期间如果由于驾驶人的过失发生车祸,个人的赔付率极高,而且直接影响正式驾照的申领。美国的孩子是在汽车中长大的,过了16岁没车的人很多,可不会开车的人却很少,美国人学会驾驶、考领驾照,一般都是在高中学习阶段完成的,学习驾驶不一定要到驾校去,可以在就读的学校报名交费后,由驾校派老师到学校,利用学生课余时间进行培训。
我居住的友好家庭位于夏洛特市郊区,居民居住的非常分散,但这里经济非常发达,车辆非常多,只有少数主干道的十字路口处设有红绿灯标记,大多数路口仅有Stop sign的标志线。每次开车到这条线前,胡老师的车必然停下来,待前后左右仔细观察确定安全后猛踩油门加速通过。胡老师告诉我,Stop sign是停车标志线,它起到红绿灯的作用,这些路口因为比较小,车辆来往少,所以没有必要设置红绿灯,但是为了安全起见,车子开到路口,停一下,看看十字路口有没有行人车辆,如果有,那么一定是先让行人,车辆就本着先来后到的原则了。胡老师说在美国考驾驶执照路考时,如果你在过十字路口时不夸张地前后左右地看是绝对通过不了的,美国驾照考试主要考的是交通安全意识,车技反倒其次了,因为车技提高很容易,而一旦缺少安全意识就后患无穷了。这和国内完全不一样,国内是练技术,漠视规则,漠视行人,中国以全球3%的机动车数量创造出25%的事故率说明了一切。
美国的车辆虽然非常多,但是车祸发生率很低,与驾驶人良好的驾驶习惯密不可分。而良好的安全意识和驾驶习惯又不是自然而然形成的,要靠政府部门对驾驶人科学、严格的管理和培训。
七、美国中学生的早恋问题
早晨,刚下车,我便看到有一男一女两个学生手拉着手进入学校大门,进入学校后又在教室外面的走廊里旁若无人地拥抱,然后各自回到自己的教室上课,从旁边经过的学生好像见怪不怪,竟然视而不见,没有人在关注这种行为。下午3点放学时,我特别留意了一下,手拉着手离开校园的男女生还不少。美国学校是如何对待、处理学生早恋的?胡老师说东西方文化不同,在美国是没有“早恋”这个说法的,美国人认为如果孩子不和异性约会,他们就不能知道自己将来要找的是什么样的人,也不知道什么样的人才合适自己,因此美国人认为孩子和异性约会是很正常的交往,不会认为约会的目的就一定是结婚。因此美国所有的学校都不禁止学生的过密交往,孩子一般从小学就开始结交男女朋友了,不少孩子在初中阶段就开始第一次约会,父母和老师都不干涉。在美国如果老师干涉学生约会,那会有麻烦的,因为法律没有禁令,如果学校禁止就属于侵犯人权。这和我们国内情况非常不同,我们一看到自己的孩子和异性约会,就会很紧张,尤其在中学阶段,往往是老师首先发现并干涉,找当事人谈话,然后告诉家长,如果是拥抱接吻被老师发现,即使不被开除也要给个严重处分啊。
当然有些美国教师也看不惯学生在公众场合接吻等亲密行为,他们的处理就比较艺术,如从亲热的男女学生旁边经过时,故意用手遮盖住自己的眼睛并发出夸张惊叹的声音,或者装作不小心把水洒在地上,然后用抹布处理地板,边处理地板还边说“不好意思,打扰你们了!”这个时候学生就会感觉到不好意思,识相地分开。
八、美国人的信用
Marvin Ridge High School位于夏洛特市,根据日程安排,今天我们去参观游览夏洛特市,上完一节艺术课后,LISA校长带我们先开车到轻轨车站,然后乘轻轨电车去市区。夏洛特市是北卡罗莱纳州最大的城市,也是美国东南部地区经济发展速度最快的高度现代化的工商业城市,金融业是其最重要的支柱产业,全世界最大的银行—美洲银行的总部就位于该市。夏洛特市现有人口190万,多数住在郊区,市区人口仅51万。美国现在已经处在逆城市化阶段,居住在市中心的人比较少,有钱人为了追求安静舒适的生活环境,大多在郊区买房,这和中国人们都想在市中心买房截然相反,他们每天开车上下班,人们更喜欢把车开到地铁或轻轨站乘车去市区上下班。政府为了减轻市区的交通拥堵,鼓励市民坐公交出行,郊区的轻轨、地铁口的停车场一般都是免费的,而市区的停车费高的惊人,目的是限制市区的车辆。车站完全是开放性的,没有检票通道,也没有工作人员,任何人即使不购买车票的人也可以乘坐,LISA校长在自动售票机上买了12张我们的往返车票。来美国的几天里,看到很多美国人在飞机上、餐厅里消费时放心地把自己的信用卡交给服务员去服务台付款,服务员拿到服务台刷卡后再送还给顾客。为什么顾客对服务员那么放心?如果服务员多刷卡怎么办?轻轨、地铁站没有检票通道和查票人员,如果人们不买票怎么办?在等车的间隙,我和胡老师就这些问题和管理“漏洞”进行了探讨。胡老师笑了:我来美国十几年,购物、消费几乎都用信用卡,还没有遇见过一次服务员多刷卡的问题。美国是个高度讲求个人信用的社会,建立了发达的个人信用体系,不讲诚信的人在美国寸步难行,一个小的不守信用的行为将付出很大的代价,甚至影响终生。美国很多城市的公交系统都是“三无”:无车票检查关口,无通行开闭装置,无专候检查人员,只要你买一张票可以一天内无限次在轻轨或地铁里来回,只要你愿意,就可以像在自己家里一样出入随便,条件就是你要有票,不过,这张票,你放在袋子里,无人查;捏在手上,无人看;就是遗失了,也无人过问,但是轻轨或地铁有不定时车票抽查制度,查到后罚款很厉害,且记入个人的信用记录,这有点像情与法的两面。
由于是周末,车上乘客很多,但车厢内很安静,人们都在忙自己的事情:看报纸,玩手机,好像根本就没有人关注我们几个黑头发的中国人,这种安静让习惯了国内地铁嘈杂声的我有点不太适应。
九、我爱中国
在友好学校访问期间,我们入住在美国的友好家庭,我住在中文老师胡老师家里。胡老师的先生叫罗伯特,德国人,做每件事情都一丝不苟,据胡老师说家里的面包从来都不从超市购买,而是罗伯特先生自己动手,做面包的面粉数量是以克来计算,每道工序间隔和烘烤的时间是以秒来计算的,这让做什么事情都习惯于差不多就行的胡老师非常敬佩。罗伯特先生脸上始终挂着笑容,憨态可掬的脸上流露出友善和真诚。他说自己之所以对中国有特别深厚的感情,把中国当做第二故乡,不仅因为他喜欢中国文化,也不仅因为他的夫人胡老师是个中国人,更主要的是他所认识的中国人每个都非常善良。当我们谈到二战历史,谈到最近因钓鱼岛问题日益紧张的中日关系时,罗伯特先生对日本的做法提出了尖锐的批评,他说德国之所以赢得世界的尊重,绝不仅是因为其是个经济大国,更重要的是德国对待历史真诚的道歉和反省的态度,日本应该向德国学习,在历史问题上真诚地向中国人民道歉,只有这样日本才能赢得世界的尊重。去年夏令营期间,胡老师一家参观了南京大屠杀纪念馆,心灵受到强烈的震撼,看到一张张日军烧杀抢掠的照片和文字,特别气愤,特别是看到纪念馆里中国同胞的累累白骨时,罗伯特先生当时就哭了。回到美国后,胡老师一家搜集“南京大屠杀”资料,制作了“南京大屠杀”图片展。经过罗伯特先生的积极努力,在一些社区和学校进行了宣传,很多美国人第一次知道日本在中国南京犯下的滔天罪行,胡老师的学生还写了小论文,如“日本人在南京大屠杀使用的杀人武器”“日本人在中国南京犯了哪些罪行?”“日本在南京大屠杀中究竟杀了多少中国人?”“为什么会发生南京大屠杀?”等。罗伯特先生还建议中国多建几个类似南京大屠杀的纪念馆,让世界人民都知道日本的那段侵略历史,这很有意义。
晚上胡老师带我去购物,我们在一家大型超市附近的匹萨餐厅就餐。餐厅里一个美国小伙子看到我们到来,非常热情地打招呼,像久违的老朋友一样为我们跑前跑后地服务,和胡老师聊天。原以为胡老师认识这个美国小伙子,后来得知他们并不熟悉。胡老师说很多美国人认为现在的中国实力已经超过了美国,中国人都很有钱,他一定觉得我们俩是中国人。对华人在美国地位的变化,胡老师深有感触,过去中国落后时很少有美国人能看起中国人,中国人也自觉低人一等,抬不起头来,但改革开放后尤其是最近几年随着中国经济实力的增强,综合国力的提高,让海外华人扬眉吐气。美国人看我们的眼神也变了,连美国人自己都说他们的好日子很大程度上是靠中国的发展。那晚我和胡老师谈了很多中国发展的可喜变化和光明前景,我告诉胡老师中国过去的发展证明了中国的实力,未来的发展更有潜力,再等10年,中国一定更强大,我看到了胡老师眼中晶莹的泪花。